2024年4月13日发(作者：南宁荣美装饰公司)
现代园艺2023年第9期
高校“风景园林工程”课程线上线下混合式教学改革探索
———以宿迁学院为例
张楠，刘宇，蒋亚华，董蓉，杨雨
江苏宿迁
（宿迁学院建筑工程学院，223800）
摘要：“风景园林工程”课程是园林专业的主干课程之一，具有多学科性、综合性、实践性等特点，需密切结合行业需求以明确课
技能证书为引领，培养学
生学习兴趣；
充实实践实习内容、开展
程目标，以课程考核评价改革，开展技能比赛
、
从多媒体教学优化
、
项目教学法及线上线下混合式教学等方面对课程教学改革进行探讨，以期为“风景园林工程”课程教学改革提供一定借鉴和参考。
关键词：风景园林工程；线上线下混合式教学；教学改革
城市建设日
新近年来，我国城镇化水平不断提高
，
月异，城市居民对居住环境品质要求也不断提高，城市
和村镇园林建设规模和水平都逐年扩大
，各高校
园林
专业也成为热门专业
[1]
。园林专业毕业生除了部分攻读
研究生继续深造外，主要从事园林苗圃生产、园林项目
设计、施工、监理和养护等工作，这些工作都对实践动
手能力有较高要求。根据用人单位反馈，很多毕业生存
在专业基础不扎实、难以快速上手的现象，如动手能力
差、仪器设备操作不熟悉、知识技能相对陈旧、对行业
运作方式不了解及看不懂施工图纸等，专业教学与行
业实践匹配不足问题比较明显
。
进行教学改革
，
使专业
课程教学更加贴合当代行业需求显得十分必要
[1-4]
。
课程特点
1“风景园林工程
”
风景园林专业的主干课
“风景园林工程”是园林、
程，涵盖园林工程概述、园林工程发展简史、土方工程、
土方施
工、
园
土方工程量计算、园林用地的竖向设计
、
林给排水工程、水景工程、园林水体岸坡工程、园林理
水、园路工程概述、园路的结构设计、园路的线形设计、
假山工程、园林构筑物设计等，内容多，要求学生具有
并能利用这些理论知
识组织
、完
一定的美学基础知识，
善地形、水系、园路铺装、假山工程的图面设计表达，掌
握风景园林工程的相关法律法规及专业规范，并在园
掌握园林
土方、林工程施工及设计中加以应用，植物种
照明、假山及园
林建筑工程的植、给排水、水景、园路
、
基本理论知识，并在此基础上进行相关工程项目实践
。
难度大。
课程实践性强，综合程度高
，
园林施工行业的发展日新月异，作为高校如果不主动
与行业一线前沿对接，定期修订专业和课程的教学目
标，淘汰落后的施工工艺，吸纳最新的、优秀的工程施
工理念方法，就导致教学目标本身出问题，学生毕业后
难以快速适应工作。其次，教学方式单一也是经常出
现的问题。由于学校教学场地条件、教师水平、教学时
长和成本等因素的限制，原有的“风景园林工程”课程
导致了
学生实践应理论教学课时多，实践动手环节少
，
用能力差的现象。这样即使教学目标明确无误，
但
教
学效果欠佳。再次，教学考核方式单一，目前大部分课
程采取的是期中、期末考试或平时作业和实习报告的
方式来考核，部分学生学习积极性不高
。
2风景园林工程课程教学存在的问题
经多年实践总结，“风景园林工程”课程教学存在
的问题主要体现在教学目标、教学方式、考核方式等方
面。首先，教学目标出现不适应当代行业需求的情况。
基金项目：江苏省高等教育教改研究课题“基于产业需求的园林专
业流程化项目实践教学体系构建与实践”（2021JSJG702）；宿迁学院
“风景园林工程”
产教融合型课程建设项目（2022CJRH44）；宿迁学
院学科建设项目（2021ZDJS04）。
作者简介：张楠（1982-），男，江苏宿迁人，硕士，实验师，研究方向：
园林、风景园林
。
訛訓訐觼
风景园林工程课程教学改革措施
主要包括优化课程教学目标、改进考核方式、激发
学生学习积极性和课程教学方式改革开展。
3.1推进产教融合，优化课程教学目标
针对部分教学目标不适应当代行业需求的问题，
深入推进产教融合，
宿迁学院园林系多措并举
。如，
拨
出经费与当地大型园林绿化公司联合组建“苏花学
安排专业教师、学生定期到
院”；学校与企业密切联系，
企业实习，并安排企业一线工程师作为外聘教师直接
承担部分课程教学任务。同时
，实行教师挂职锻炼制
度，鼓励教师利用教学以外时间到企业参与一线工作
，
挂职前提交计划申请书，挂职完成后提交单位盖章的
总结报告。让教师走出高校的“象牙塔”，与行业一线
密切联系，主动把行业的新动态、新做法带入到课程教
学中，让专业、课程教学目标适应当代行业需求。
3.2考核方式多元化，激发学生学习积极性
针对教学考核方式单一、部分学生学习积极性不
足的问题
，
一方面引入职业技能证书考核
，学校与职
花艺师等
业技能鉴定部门联系配合，开展园林绿化师
、
职业技能证书考核
，
让学生经过一定准备后有机会拿
到更多证书
，
增加实操锻炼机会和日后就业竞争力
，
也增加学生的学习兴趣
[4]
。另一方面可以开展专业技
大赛是高度实操
能比赛
，
如“风景园林工程设计施工
”
3
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2023年第9期现代园艺
特
的专业技能比赛，为园林专业建设和教学改革指明了贴上标签说明，使得学生掌握各种砖石材料种类、
大赛，
性、市场价格、产地等，以便学生后期应用。方向
[5-6]
。通过“风景园林工程设计施工
”
可以有
3.3.3开拓项目教学法教学
。
针对风景园林工程课程效提升园林景观设计
、
施工等相关类课程的教学水
平。该比赛以团队形式报名参加，每支队伍由4~6名涉及专业知识广、实践性强、理论学习枯燥的特点，需
其中景观方案
要教给学生大量施工实际经验
。但受成本制约，传统
学生组成，总成绩分设计和施工两部分，
的校内实训教学难以让学生体验园林工程施工的全设计比赛100分，工程施工比赛100分。竞赛分为2个
流程。因此，真实项目现场教学显得尤为重要
[7-8]
。教师阶段，要求选手首先在1天内使用AUTOCAD、Adobe
因为有在一线设计、施工企业长期挂职锻炼的经历，与Photoshop、SKETCHUP等设计软件，完成给定场地的
也就获得了稳定的施工现场景观设计方案，设计成果为总平图1张、鸟瞰图1张
、
企业建立了稳定的联系，
资源，经过事先预约，可以方便带领学生到不同的真实局部平面图、立面图、剖面图若干等一套完整的施工
将学生带至工程项目现
园林施工项目现场参观实习，图
，
评委根据图纸的规范性
、
科学合理性
、
可行性
、
功
场，实地参观、考察学习，消化吸收所学理论知识。虽能和效果打分。然后选手们利用组织方统一提供的植
给教学带来不确定石
材
、
然每次参观的施工现场都不相同
，
物、砖
、
管线
、
灯具等材料进行园林施工
，
在2d
企业工程师面
性和难度，但能让学生与行业一线人员
、
时间内将本组设计的图纸落实到施工竞赛工位上，打
对面交流，学习到当前最新的工艺做法
。
分时考察施工的工艺水平、与图纸的吻合程度等
。
竞
包括行业的管理者，园
邀请校外行业专家进校园
，
赛耗时3d，过程长、要求高，非常考验选手的综合能
林局局长，一线景观设计师，上市花木公司设计总监和力，获奖证书含金量高，能有效地激发学生学习和实践
一线的施工员上讲台授课。从不同的角度，通过面对的积极性。
面的交流方式，让学生亲身体验到园林工程行业的发3.3多措施并举改革课程教学方式
教学方法有多种，如课堂讲授法、多媒体教学法、展现状。
例如，选取宿迁市宿豫区新庄镇杉荷园小镇客厅实验教学法、案例教学法、项目教学法和虚拟仿真实验
带领学生现场教学。看到现场裸露的土壤，等，方法各有优缺点，不同的课程教学有一定差异性，在建项目，
壤土、黏土的保水透气性的区别；针教师需对照自己的课程目标，综合运用多种教学方法。带学生理解砂土、
池
对现场黏土通气透水性差的特点
，应选用落羽杉、
3.3.1多媒体教学精炼化
。
多媒体教学的硬件设备条
杉、垂柳等耐水淹的植物；参观在建的滨水栈道时，识件已经是国内高校普遍具备的，也是高校教师普遍采
教师自制多
别栈道基部的底座、龙骨、排水口等建成后难以观察到用的。针对纸质教材内容更新慢的不足
，
讲解桥
的细节，加深学生的认识；面对一座景观拱桥
，
媒体课件可以及时跟踪行业新技术
、新材料和新工艺
图像、视频、声
面坡度大小、是否设置台阶对行人和非机动车辆的影的具体应用。利用多媒体丰富的文字
、
响，让学生有直观的认识；环绕园路时，讲解项目设计音等信息资源，表现形式多样，学生通过视觉、听觉等
过程中面对甲方要求变更，如何权衡景观、功能、工程多种感官获取知识，增加学习的直观性和趣味性，使学
造价等因素的平衡，这些都让学生有了生动直观的体生更大限度地获取信息与知识。但要注意在多媒体教
会。学中，图片、视频资料要精炼、有代表性，避免信息过
3.3.4积极开展线上线下混合式教学。借助学校和江剩导致学生审美疲劳。同时，注意与板书的结合，与学
苏省一流课程建设契机，风景园林工程课程申报了省生互动交流的结合，把握好课堂节奏，才能取得更好的
级一流课程（线上线下混合式）并获批。目前常见的一效果。
流课程有虚拟仿真实验教学课程、线下一流课程、线上3.3.2丰富实训教学资源。利用学校现有场地和设备
线下混合式一流课程、线上一流课程和社会实践课程
。
条件，购置小型实践设备，也可由教师自行制作必要的
虽然在本校实施时如，开展园林工程定点放
其中，线下一流课程没有线上资源
，
装置，供学生认知、实习使用。
纯线上一流课园林构筑物设计、
教学水平高、效果好，但难以传播推广
；
线、园林驳岸设计、园路铺装设计
、
程虽然最有利于广泛推广传播，但缺乏教师与学生的GRC假山模型、景观喷泉工程、园林景观照明工程案
线上线下混合式一
线下接触，丧失了传统课程的魅力
；
例参观和道路铺装剖面模型拆卸与组装等
，促进学生
动手实践，更熟练掌握施工流程。还可以利用校外的各流课程则综合前两者的优点，是国家近年大力推广的
一流课程类型。但仍有问题需要注意，如线上教学课大景观公园，带领学生参观实习，熟悉风景园林工程中
时在总课时中的计算方法问题，国家已经要求申报学常见的施工工艺和做法。对于工程材料，教材上仅有简
校需要有支持混合式教学、认定混合式教学工作量等单介绍。教学中除结合工程实例补充介绍外，从宿迁市
有关政策文件。建材市场购买了石材、砖石样本，放置在材料展示区，
訛訔訐觼
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现代园艺2023年第9期
好，避免出现批改不及时，老师自己改得津津有味，但课程在一流课程
宿迁学院园林系“风景园林工程
”
学生没拿到报告，不知道问题在哪的情况。
建设时，借鉴其他高校优质线上线下混合式一流课程
把知识章节按
的做法。首先，合理设置线上线下课时
，
4结语
照难易程度分类，将难度较低的章节内容放在线上，让
“风景园林工程”是园林专业一门重要的专业课
，
教师检查完
学生自学，完成练习，系统自动批改评分，
具实用性强、难度较高的特点，其教学改革应该密切联
成情况和得分情况。此部分内容不单独安排课时，由学
制定和完善教
系行业生产需求以明确课程教学目标
，
生在期限内自己选择时间完成。把中等难度的内容安
学改革实施方案，培养学生具有园林功能设计的理念
排单独课时在线上开展，教师可以高效地给多个班级
意识，有手绘和计算机绘图等技术功底和善于创新思
提问。把难度较高的
学生授课，以视频会议方式讲解、
考的能力。采用多元化的考核方式
，激发学生学习积
内容安排在单独的线下课时，到教室和现场开展，教师
极性
[9]
。以精练的、充实的多媒体课件开展课堂教学，
及
能更全面细致地观察了解到每个学生的学习情况
，
积极丰富实习实训教学资源，引入开拓项目教学法教
时发现学生的问题、解决问题。其次，采用主流的中国
学，充分利用线上资源开展线上线下混合式教学，课程
按照
幕大学幕课平台，把各个知识章节分成合理段落
，
设计作业及时批改反馈等多措施提高教学质量，以切
精心制
作课平台要求，每个知识点先梳理内容和素材
，
实提高人才培养质量。
（收稿：2022-08-13）
使得
语PPT、编辑出讲稿、反复推敲修改其中的文字
，
参考文献：
言精练而又有内涵；专业摄影棚精心拍摄和制作高质
[1]乔永旭,张永平,李素华,等.基于应用型人才培养的校企合作课程
量的幕课视频，将练习题和思考题等资源上传到网络
园林花卉学教学改革研究[J].安徽农学通报,2022,28(07):158-159.
MOOC平台，组织学生自行学习使用，完成练习题、思
[2]刘宇,韩浩章,蒋亚华,等“.园林工程”课程建设研究
——
—以宿迁学
院为例[J].中国林业教育,2018,1:43-45.
考题；利用网站自动批改统计功能，更高效地掌握学生
[3]张丽华,刘宇,蒋亚华,等.园林工程课程思政教育的探索与实践
学习情况。上传的课程教学资料中课程重点章节视频
———以宿迁学院为例[J].现代农业科技,2021,6:256-257.
[4]周辉“.1+X”证书制度试点下职业院校园林工程专业课程教学研
20余个，累计300多min，试题库近300题，设置任务
究[J].农业灾害研究,2020,10:148-149.
点30余个，试卷库8套，近3年来学生点击累积4万
课程改革
[5]刘建新,冯霞.技能竞赛视角下高职“园林工程施工技术
”
余次。线上教学方式在疫情期间，无法正常开展线下教
的建议与措施[J].现代园艺,2021,11:199-200.
[6]孟家松,赵大球,孙静,等.项目教学法在《园林工程施工与管理》课
学时发挥了很好作用。
程教学中的应用[J].产业与科技论坛,2021,20:155-156.
3.3.5课程设计作业认真批改反馈。向学生明确考勤、
[7]于东明,张忠峰,贾艳艳,等.项目导向的风景园林工程课程教学探
平时表现、作业、报告等过程性考核成绩在总评成绩中
讨[J].中国现代教育装备,2021,3:96-99.
[8]高雅,李扬,王丹丹“.风景园林规划设计”课程线上线下混合式教学
的占比约为30%，让学生引起重视。平时表现主要依
改革初探[J].现代园艺,2022,45(13):155-156.
质量等方面考
据上课听讲的认真度、回答问题的次数
、
课程教学改革探索
[9]胡志杰,林毅颖,李静“.风景园林工程与技术
”
核。对于平时作业、实验报告和课程设计作业，教师要
[J].林区教学,2022,04(277):21-23.
多加辅导，鼓励学生对作业方案互相比较优化。另一方
面，批改作业要及时反馈，有条件的当面批阅效果更
（上接第95页）控成本
；
而地埋式缓释药包利用药剂的
内吸性在植物体内进行传导，让植物全株带毒，达到无
死角控虫且能延长控虫时间
。
同时
，缓
释药包使用可
以有效减少劳动力的投入、提升药品的使用效果、减弱
农药对环境的污染等
，
符合我国生态环境建设的理念
，
也是绿化管理中值得推广的新方式之一。
结合试验缓释性药包在实践应用，有以下注意点：
①剂型选择：宜选择具有内吸作用、高含量的单型药品
或复配药剂
，如
40%吡虫·杀虫单
、
25%噻虫嗪等水分
散粒剂或颗粒剂；②药包材料：选择易于分解且能够起
不
缓慢释放的材料为宜，如用生物材料制成过滤袋等
，
建议用尼龙材质作药包材料
。
③禁药勿选：对一些虽有
如呋喃丹等药剂。
效果但为国家明令禁药不能使用，④
訛訕訐觼
适树适量：药包施用时根据植物的体量进行配用，如
10cm胸径的大树用药以10~15g为宜，过量用药会引
起药害及增加用药成本
。
⑤药包埋植时在大树的垂直
投影内并距树干50~100cm，不可过于接近树体或超出
投影范围外。
（收稿
：
2022-08-05）
参考文献：
[1]王华伟,赵先锋,刘校丽,等.农作物病虫害常规施药的弊端与应用
缓释农药颗粒的优点[J].农家参谋,2013（2）:33.
[2]苏建亚.氟啶虫酰胺作用靶标———内向整流钾离子通道研究进展
[J].农药学报,2019,21(02):131-139.
[3]钱鹏,黄汉爱.３种不同药剂防治黄斑星天牛试验研究[J].森林森
保,2017（4）:44-45.
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